Charla 4. CEIP Mediterráneo.

Cuatro profesores del CEIP Mediterráneo Pilar de la Horadada culminaron las jornadas de innovación educativa en el salón de actos de la Universidad Cardenal Herrera-CEU (Elche). 

Entre los diversos proyectos que están llevándose a cabo en los centros de nuestro país, este magnífico equipo nos mostró a través de material didáctico y verbal su proyecto prurilingüe. El centro educativo está compuesto por un alumnado muy heterogéneo, y la idea de realizar y llevar a cabo este proyecto fue gracias a la consideración positiva del enriquecimiento lingüístico, es decir, consideraron que hablar más de un idioma sería muy enriquecedor para todos los alumnos y alumnas.

Los objetivos que persigue este proyecto, entre otros, son la aceptación y mejora de la competencia lingüística en valenciano, responder a una demanda social a través de la escuela pública y ofrecer la mejor enseñanza posible a sus alumnos.

Sin embargo, confesaron que no fue fácil poder llevar a cabo este proyecto como consecuencia de la resistencia puesta por la Administración Pública, un sector del profesorado e, incluso, los propios padres de los alumnos y alumnas. 

Realizan doblajes de cómics, películas y escenas teatrales en inglés y otros idiomas con la voz de los niños, crean comics con historias que, posteriormente, podrán reproducirse vocalmente, fomentando así la fonética del inglés de los niños y niñas. Además, algo que también resulta verdaderamente interesante es el uso de Google Street View para conocer los distintos rincones del mundo sin necesidad de moverse del aula, aumentando el interés de los niños por conocer más allá de lo que ya conocen y podrán conocer en su día a día. 

Haciendo referencia a los criterios de evaluación empleados por el profesorado, para medir la competencia lingüística de los alumnos y alumnas pasan una prueba que medirá la misma. 

En definitiva, con toda esta labor realizada en el mundo de los idiomas y de la diversidad cultural se persigue lograr una educación inclusiva, el trabajo cooperativo, cambiar el rol del profesor y el tratamiento integrado de las tres lenguas (valenciano, castellano e inglés), entre otros.

Sin duda alguna, proyectos como el mostrado en la presente entrada resultará de gran interés, atractivo y enriquecimiento cultural para todos los niños y niñas que tengan la fortuna de participar en él.

Charla 3. Juan Manuel Cortés: el alma de la innovación educativa.

¿Qué sería de la educación sin figuras como D. Juan Manuel Cortés, profesor del C.P. San Pedro Apóstol (Granja de Rocamora, Alicante)? Personas como él, entregadas y constantemente en activo y ligados al concepto 'innovación'.
Gracias a su visita que, por cierto, fue realmente interesante para todos los que estuvimos allí presentes, pudimos ser un poco más conscientes de las maravillas que se pueden lograr para mejorar la calidad educativa de los niños y niñas en las aulas. Este maestro, desde luego, por vocación, ha llevado a cabo una autoformación en flash y ha inventado auténticas maravillas que hacen que a sus niños y niñas se les caiga la baba durante sus clases.

¿Cómo cayó en la cuenta de que podía hacer algo más que lo ya establecido? A través de sus errores. De hecho, reivindicó esta idea a través de esta frase literal "mis errores son la causa de mis aprendizajes". y ¡Vaya fuente de sabiduría, olé!.

Él realzó la idea del aprendizaje cooperativo, un aprendizaje en el que todos pongan su granito de arena para crear una gran montaña por la que escalar y, de este modo, llegar a lo más alto. Eso sí, el esfuerzo va el primero de la fila, todo este aprendizaje y colaboración requieren un esfuerzo más allá del que, incluso nosotros, creemos.

Además, por supuesto, puso en pleno manifiesto positivamente el uso de las TIC en el aula. ¿Por qué? Bien, nosotros somos la sociedad del cambio. Cada día salen en los telediarios nuevas tecnologías que nos facilitan nuestras actividades más cotidianas, como la tablet y la pizarra digital, entre otras. El proceso integrativo de las TIC en el aula ha sido sucesivo y paulatino, y cada día el corazón de la tecnología late más fuerte entre nosotros.

El mejor aprendizaje es aquel que se adquiere de la mano del interés. ¿Qué mejor forma de enseñar que utilizando los recursos que los niños y niñas del hoy emplean en su día a día, en los que la interacción sea el punto más fuerte de esta metodología? El dinamismo y la práctica son los trofeos más valiosos a la hora, tanto de impartir como concebir, aprendizajes.

Sin embargo, ¿qué es lo que realmente da vida a todos estos esfuerzos e innovaciones educativas? La vocación. Sí, esa palabra que, a veces, con tanta facilidad se usa, pero tan poco está latente en quienes la pronuncian. Cómo describir la vocación... Bueno, no se puede, eso va por dentro, es un sentimiento, una constante motivación que te impulsa a realizar aquello por lo que realmente te apasiona, ¿no?. Cada niño es una oportunidad de cambio, un diamante que puede brillar tanto hasta alcanzar lo que siempre soñó, y todo aquel que sea maestro/a debe sentirse orgulloso/a de su labor: colaborar en la creación y en el cambio de la sociedad del hoy, por la del mañana.


¡VIVAN LOS MAESTROS Y MAESTRAS!

Charla 2. D. Rafael Martínez. Director del colegio Carmelitas (Elda)

"Soy el mejor". ¿Cuántas veces hemos intentado clavar en nuestra sesera esta frase con fines motivadores en situaciones complicadas? Sin embargo, ¿cuántas veces lo hemos logrado, y cuántas no?.

Con estas tres palabras tan cortas pero, al mismo tiempo, tan poderosas, D. Rafael Martínez, Director del colegio Carmelitas de Elda, logró comenzar y finalizar con éxito una conferencia de gran interés para nosotros como futuros docentes o, quién sabe, si directores de nuestro propio centro educativo.

Durante su ponencia dejó plena constancia de que, para ser el mejor, se necesita una formación sólida que autentifique nuestra valía como docentes. Nadie nace enseñado, todos nacemos para aprender y para que los demás aprendan de nosotros. Nuestro entorno es una de las principales fuentes de aprendizaje.

Una de las preguntas más relevantes que respondió es: "¿Qué es la innovación educativa?". El protagonista de esta charla afirmó que la innovación docente, en muchas ocasiones, suele emplearse como sinónimo de innovación educativa, pero que el toque que realza este tipo de innovación es el desarrollo de paradigmas fundamentados en el aprendizaje centrado en el propio alumno. Entre todos los ámbitos que se vinculan con la innovación educativa, los podemos clasificar en dos: "lo viejo" (basados en la docencia y centrados en el profesor) y "lo nuevo" (basados en el aprendizaje y centrados en el alumno)".

Toda innovación a nivel educativo se lleva a cabo en un centro educativo. Este último puede concebirse como el lugar donde se derrochan litros y litros de educación brindada a niños y niñas que, con el tiempo, evolucionan a jóvenes y adultos, cuyo desarrollo se ha realizado como consecuencia de esta educación. La educación es el pilar social más fuerte en el que el ser humano se apoya. Todos hemos sido educados, pero pocos son los que realmente quieren educar. ¡Cuántos conceptos sobre "educación" circundan a nuestro alrededor!. Si entrásemos en debate en este contexto, faltarían horas para determinar una definición estándar de la educación en sí.

Concretamente, D. Rafael Martínez concibe un centro educativo como un servicio al cliente, en el que el marketing también está presente.

¿Y el marketing, qué papel juega en la escuela? Muy relevante. Puede ser una vía de la que servirnos y de la que podemos obtener ayuda. Sin embargo, los "clientes" cada vez están más informados y son más conscientes del entorno que les envuelve como consecuencia de la situación social. Además, definió el marketing como "la actividad de las organizaciones y conjunto de procesos para crear, comunicar, entregar e intercambiar ofertas que tienen valor para los consumidores, clientes, socios y la sociedad en su conjunto". Por tanto, las escuelas son un constante vinilo del marketing.

Por último, haciendo referencia al hito de que, en algunas comunidades autónomas, las administraciones están apostando por medir los resultados de aprendizaje para dotar a las escuelas en función de los mismos, he de manifestar mi completa oposición a dicha apuesta. Los resultados de aprendizaje no deben ser un condicionante para que unas escuelas sean más o menos dotadas, sería lo mismo que decir que tú tendrás más si haces más. Por tanto, incluso desprende un aroma de competencia y discriminación por parte de las administraciones hacia las escuelas. ¿A caso no son conscientes del daño que esto puede producir a nivel educativo en tantos niños y niñas que habitan en las aulas? Por favor, ni que esto fuera una carrera hípica en la que el mejor jinete se lleva la gloria. La educación es PARA TODOS Y POR IGUAL.  En las aulas ya no habrán maestros y maestras, habrán educadoras en activo autoritario dispuestos a obtener resultados y no un aprendizaje pleno dinámico. La exigencia será aún mayor, y en muchos estudiantes crecerá el fruto de la desmotivación y desinterés. 

Charla 1. CEIP Casablanca (Elche).

D. Juan Yáñez, director del CEIP Costablanca (Elche), dio el pistoletazo de salida en las charlas de innovación educativa para los alumnos del grado de magisterio, tanto educación infantil como educación primaria. 

La finalidad de su visita fue, además de dar a conocer el centro a quienes lo desconocían, mostrar la realidad de muchos niños y niñas que viven día a día en las aulas de dicho centro, así como las condiciones en las que viven a nivel económico, social y cultural.

Este colegio se incluye dentro de los centros "CAES", cuyo significado detona en "Centros de Acción Educativa Singular", atendiendo a la orden del 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación. Se considerarán centros CAES aquellos que escolaricen, en un porcentaje igual y superior al 30%, a alumnos con necesidades de compensación educativa.

Estos centros suelen estar ubicados en zonas empobrecidas y deprimidas, no constan de sólidas perspectivas educativas y los fondos económicos de los que disponen rigen un protocolo especial. En el caso del CEIP Costablanca cumple todos los requisitos mostrados en este párrafo, y el CEU ha colaborado en la recolecta de juguetes para obtener dinero y que, de este modo, los niños puedan irse de excursión a un parque de atracciones durante un día. Las excursiones, durante la etapa escolar de los niños y niñas, tienen una relevante importancia, ya que también influirán en el  desarrollo del niño (conocimiento de otros entornos y adquisición de conocimientos distintos a los rutinarios), así como en cómo puede sentirse el niño en el colegio o, incluso, en la forma de adquirir conocimientos. Por tanto, es una importante labor que, esperamos, se haya llevado a cabo con éxito.

Los alumnos y alumnas que dan vida a las aulas del CEIP Costablanca deben cumplir una serie de requisitos para su ingreso, como la incorporación tardía al sistema educativo, pertenencia a una etnia o situación cultural desventajosa, dependencia de instituciones protectoras del menor o inadaptaciones al medio escolar y al entorno, entre otras.

Los centros CAES, como el descrito en esta entrada, pretenden alcanzar una integración plena de sus alumnos en la sociedad como seres humanos miembros que son independientemente de su condición económica, cultural y familiar. Los profesores que luchan contra estas desigualdades son personas entregadas en cuerpo y alma a la educación de estos niños y niñas sin demasiadas posibilidades educativas. Además, la tolerancia, el respeto y el amor por los demás, así como el saber apreciar lo que uno tiene, son valores con los que trabajan día a día en sus aulas. 

A diferencia de un centro CAES, que es aquel que pretende integrar a estos niños y niñas en condiciones desventajosas a nivel social, los centros de Compensatoria son aquellos que llevan a cabo un plan de Educación Compensatoria, que va destinado especialmente al alumnado escolarizado en la etapa de Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). 

Haciendo referencia al absentismo escolar los ayuntamientos, entre otras entidades, llevan a cabo programas que previenen el absentismo escolar, que se encarga de prevenir y seguir especialmente los casos de absentismo escolar. Por ejemplo, el ayuntamiento de Alicante es el encargado de controlar estos casos en el municipio de Alicante. Estos programas son vitales para que todos los niños y niñas o, al menos, en su gran mayoría, puedan aspirar a una educación digna que colabore en su buen desarrollo. La labor se lleva a cabo con la ayuda de las diferentes Administraciones públicas o, incluso, privadas, las cuales se responsabilizan de la educación integral de los menores de 6 a 16 años. Además, en estos programas se pretende dinamizar los recursos de los que se dispone, fomentando la responsabilidad familiar sobre el carácter obligatorio de la escolarización de sus hijos/as en estas edades.

Pese al avance social que se ha producido en los últimos años, si un niño/a es escolarizado con residencia ilegal, existe una ley que "obliga" a la escuela a denunciar a los niños/as cuyos padres se encuentren en esta situación de ilegal, es un completo y absoluto "sin papeles, sin escuela". Sin embargo, esto hito vulnera uno de los derechos fundamentales del niño: ser educado, independientemente de la situación legal de sus padres, siendo este reconocido a nivel europeo.

La contribución que realizan estos centros de Educación Especial es indescriptible. Es muy complicado describir las emociones, sentimientos y vocación que sienten aquellos que pertenecen a ese equipo docente sin haber estado presente internamente. Muchos niños y niñas pueden recibir una educación íntegra que, en el futuro, a muchos de ellos/as les permitirá ampliar su abanico de aspiraciones, llegando incluso a cumplir sus propios sueños gracias al esfuerzo depositado en esas aulas desde que son pequeños/as.

Desde luego, los centros CAES sí son una apuesta en toda regla por el buen desarrollo personal y académico del niño indiscriminado.

ACTIVIDADES PIZARRA DIGITAL

¡Muy buenas! Aquí os dejo la webquest (wix) mis actividades de pizarra digital. ¡Espero que os gusten!

http://navgarcri.wix.com/actividadespdicgn

Formación permanente del profesorado: Mapa conceptual

¡Muy buenas! Aquí os dejo mi mapa conceptual sobre la formación permanente del profesorado.

Adjunto vídeo:

EMPEZAMOS EL SEGUNDO CUATRIMESTRE!!!!! ÁNIMO A TODOS/AS!!!!!!